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中小学和中职教师职称评审也要破除“核心”崇拜

2021.04.29 / 广州北达技工学校

近两年,中小学和中职学校教师职称评审也进行了改革,但步子还是太小。中小学和中职学校正高级教师应该有相应的研究能力及研究成果,但是,一线中小学教师多没有受过写学术论文的专业训练,难以写出“学术味”的论文。让中小学教师用“学术话语”写出符合学术期刊编辑口味的标准的“学术论文”,更是难上加难。

一线中小学教师基于教育教学问题撰写的非学术性文章,虽有实践指导意义,价值可能超过中规中矩的“学术性”强的万字长文,但却很难得到核心期刊编辑的认可。此类文章不可能在核心期刊发表,甚至难以在普通期刊发表。2000年、2002年和2007年,笔者曾在某核心期刊发表过三篇文章,都不是用“学术话语”写的,其中一篇还是经验总结性质的。但近十年来,投稿十几次,因为学术性不足,都没有被录用。

有些省份要求,基础教育和中职学校教师申报正高级职称,需提供五篇代表作,其中,必须有两篇发表于核心期刊的文章,致使一些师德师风及教育教学成绩的佼佼者在正高评选中被淘汰。

2020年,教育部印发的《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》要求,高校不得简单以刊物、头衔、荣誉、资历等判断论文质量,防止“以刊评文”“以刊代评”“以人评文”,不得将SSCI、CSSCI等论文收录数、引用率和影响因子等指标与资源分配、物质奖励、绩效工资等简单挂钩。

要求高校哲学社会科学研究评价破除“SCI崇拜”和“唯论文”不良导向,旨在引导高校教师把更多精力投入教育教学工作。同理,中小学和中职教师职称评审也不应该只看论文,不应该将在核心期刊发表文章作为刚性要求,而是要引导一线教师将更多精力投入到教学工作,在师德师风建设和教育教学能力提高上下功夫。

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