始创于1979年
省重点技工学校

中专技校发展困境根本原因“无知”

2020.03.16 / 广州有什么好的技校

20多年前,广州某中专学校申报省级重点职中,其实是一个发展机遇,为了达到省重的目标,需要政府人、财、物的大量投入。投入多少?当时,职教人由于对职教缺少认知,可以说心中无数,并不清楚自身的短板在哪,只是凭直觉感到“离省级重点职校”还有一段距离。广州最好的技工学校

由于“无知”带给中专学校的是忙,为了评省重、国重,除了政府在硬件的投入外,还需“软件”的支撑,通俗地讲就是“做资料”。广州某中专学从1998年申报省重,到2009年申报国重,决策层、管理层、普通教职员工除了必须做的常规工作就是经常加班加点“做资料”。虽说某中专学校没有办成某区人民群众满意的职业教育,离某区人民群众的期望还有较大的差距,但该中专学校无论是决策层、管理层还是普通教职员工,确确实实也没有闲着,只是他们并不清楚该往哪里“忙”,忙的的价值才能最大化?

所有这一切,其实是“无知”带来的。缩小“较大差距”的唯一解决之道就是“扫盲”,意即职教人要研究“职业教育”,而不是“靠天吃饭”。

广州技校办学目标之所以一直发展不前,“无知”是主因。“无知”的源头是对学校教科研狭隘和错误的认知。某中专学校对学校教科研的认知源于普通中学对教科研的认知:认为教科研就是做课题、写论文,对评高级职称有帮助。职教人也是在需要评高级职称时,才想到“教科研”,因此,不少老师、行政评上高级后,就再也没有写论文和做课题的动力。

普通高中有高考的“指挥棒”,学校只需跟着高考“指挥棒”把自己份内的工作做好、做到“极致”就是一间人民群众心目中的好学校。而职业教育尽管有政府这只“闲不住的手”相助,但更多还是受市场“看不见的手”左右。如果职校管理层对市场缺乏了解,对职业教育缺少深度研究,学习其它同行亦是走马观花,只关心“大楼”,不重视学校自身的教科研,自然很难对未来做出准确的预判,办学定位左右摇摆,东一榔头,西一锤子也就在所难免。

因此,处于“后发劣势”的中专学校,不应总想着“弯道超车”,而是“认识自己”,摸清自己的“家底”,回顾反思自己学校的职教史,一步一个脚印,把学校教科研定位为职校发展的“智库”,做真教科研,遵循职业教育自身的发展规律。当然,和其它发展路径相比,做真教科研、求真务实的路肯定要更为艰辛,并且不会有多少“亮点”,但最终我们不会“左右摇摆”、走回原点。

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